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アメリカの学生が国際テストで本当にランク付けする方法

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フレイジャーインターナショナルマグネットスクールの生徒たちは、2012年9月19日にイリノイ州シカゴで学校が始まる前に外で待っています。スコットオルソン/ゲッティイメージズ



2018年の最大の政治的戦場の問題の1つは 教育政策 、およびアメリカの国際テストスコアは、変更の必要性の証拠として機能します。しかし、学校を作り直すための別の試みに真っ向から突入する前に、他の国と比較して生徒がどのように成績を上げたか、そして子供たちの成功を支援するために本当に焦点を当てる必要があることを理解する必要があります。

批評家が言っていること

アメリカの学生の成績に対する新たな攻撃の波が、リベラル派と保守派の両方から現れました。これらは、米国の学生を経済協力開発機構(OECD)諸国、およびいくつかの東アジアの国や都市の学生と比較する一連の国際テストによって支えられています。結果は、アメリカが主要な主題で遅れを取っていることを示しているようです。

私たちは他のどの国よりも多くのお金を学校に投じていますが、何が得られますか?私たちの幼稚園から高校までの学校制度では、第三世界の名誉会員であり、 書き込み FoxNewsの意見コラムのF.H.Buckley教授。ジョージメイソン大学で教鞭をとっているバックリー氏は、「少し前までは素晴らしい公立学校制度がありましたが、今ではほとんどの国を追跡しています。数学では、私たちは38歳ですth15歳のパフォーマンスの面で先進国の間で世界で。そして、それは悪化しているが、良くはない。

彼は一人ではありません。イデオロギーの範囲全体の批評家は、米国の教育スコアを非難しました。そして、オバマの教育長官であるArne Duncanは、高校の卒業率が数十年で最高レベルに上昇したにもかかわらず、国際試験でアメリカ人学生の成績を攻撃しました。

個人の成功と集団の繁栄の両方にとって教育がかつてないほど重要である知識ベースの世界経済では、私たちの学生は基本的に地位を失っています、ダンカン 前記 。他の高業績国が私たちを打ち負かし始めているので、私たちはその場で走っています。確かな真実は、米国は、PISAによってテストされたどの主題においても、最もパフォーマンスの高いOECD諸国の1つではないということです。

これらの分析では、2つの問題が思い浮かびます。第一に、アメリカの公立学校制度は常に政治家やメディアにとってむち打ちの少年でした。たとえそうであったとしても、それは決して素晴らしいとは見なされませんでした。次に、生徒が苦労していると思われる数学のいくつかを採用するときが来ました。

私たちが実際に行っている方法

国際的なテストスコアのランキングは、ランキングの数字が重要であるため、ボウルゲームやトーナメントにいくつかのチームを選択できる大学フットボールやバスケットボールとは異なります。

国際的な評価に基づくランキングは理解しやすいですが、誤解を招く可能性もあります。 書き込み ブルッキングス研究所のルイ・セリーノ。研究者は、テストスコアの深刻な統計分析でランキングを使用することを躊躇することがよくありますが、政治的レトリック、ひいては教育政策に大きな影響を与える可能性があります。メディアはしばしばこれらのリストを取り上げ、見出しやサウンドバイトで使用し、コンテキストをほとんど提供せず、誤解を招く可能性のある教育政策の議論を促進します。

では、アメリカの学生はどうしていますか?ブルッキングズのレポートが明らかにしているように、PISAテスト(国際学生評価プログラム)でのアメリカのスコアは2000年から2014年まで比較的横ばいでしたが、2015年の最新のTIMSS(国際数学および科学評価の傾向)テストのデータはアメリカ人がスコアを付けたことを示しています米国のテストの20年の歴史の中で彼らの最高点。なぜそれが広く報道されなかったのか不思議に思う。

国際スコアについては、数値ランキングではなく、統計的に有意な指標を採用する必要があります。そのような適切な分析は、アメリカがどこにランク付けされているかについて異なる絵を描きます。読書のPISAランキングでテストされた上位69か国の中で、私たちは読書で42を上回り、統計的に他の13か国と結びついており、14か国の後ろでしか得点していません。 PISAの数学と科学に関しては、その数は少なくなっています。数学については、28を上回り、5で引き分け、36を下回っています。科学は少し優れています。米国は39か国を上回り、12か国と結びつき、18か国を下回っています。

それでも、数学と科学も考慮しているTIMSSスコアは、 アメリカの学生により良い結果を提供する 。私たちの4年生は、数学で34を上回り、9で引き分け、10で引き分けていますが、科学では38を上回り、7で引き分け、7を下回っています。中学2年生の場合も同様のスコアです。数学では、24か国を上回り、11か国を上回り、8か国を下回っています。科学に関しては、米国の8年生は26か国を上回り、9か国と同点で、7か国を下回っています。それは間違いなく第三世界ではありません。近くさえありませんPISAスコアは読書と科学のトップ20に近く、数学と科学のTIMSSスコアはトップ10の結果を示しています。

これらの国際的なテストにスポーツの比喩を使用するために、米国はプレーオフに参加していますが、トップシードのチームではありません。これらの実際の結果は、フランチャイズを爆破して最初からやり直すか、それとも以前の成功に基づいて最善の修正を行うかを決定するときに知るのに役立ちます。

教育改革のために私たちにできること

調査結果が示すように、アメリカの学生は確かに専門家や政治家がそれを思わせるほど悪くはありません。しかし、アメリカ人はナンバーワンになるのが好きなので、問題は、どうすれば良くなるのかということです。

教育により多くのお金を使うことは簡単な解決策のように思えるかもしれません。批評家は、アメリカが教育に最も多くのお金を費やしていると主張していますが、米国は実際には学生一人当たりの支出で5番目です。 による アトランティック 、そしてその分析は、国および州の予算削減の波の前に実施されました。さらに、高品質の幼稚園へのアクセスに関して、米国は世界のほぼすべての先進国に後れを取っていると、最初の5年間の基金の事務局長であるクリスペリーは述べています。 USNWRの記事で 。お金がどのように使われるかが重要です。

日本、スイス、フィンランド、ポーランドなどの他の高業績国は、[米国教師連盟のリーダーであるランディ]ウェインガルテン氏は、公教育をより尊重し、教師に必要なリソースを提供するよう努めています。ニーズは、教室で成功しています、 AllieBidwellが書いています

教育を改善する1つの方法は、国際的なテストデータの最後の年である2015年にすでに実施されている可能性があります。落ちこぼれ防止法(NCLB)は、生徒、教師、そして多くの保護者がテスト精神への強迫観念を教えることで嫌われていましたが、置き換えられました。そしてNCLBは学校を閉鎖するのに効果的だったかもしれませんが、 学校に成功するためのリソースを与えることはほとんどありませんでした。

大学の教育専攻に社会科のカリキュラムを教えてきた私は、多くの人がほとんどお金を稼ぐことを期待しておらず、自分の職業が社会に軽蔑されていると感じていることを発見しました。彼らは、これらの障害にもかかわらず、この職業を追求することを決定します。ジョージア標準試験のためにこれらの将来の教師を準備するときでさえ、私は彼らに暗記するのではなく、彼らの学生が素晴らしい結果で資料を思い出すのを助けることができる創造的な教案を開発するように勧めます。

Buckley教授、教育スペシャリストのDiane Ravitchなどは、私立学校がこのソリューションでどのように大きな役割を果たすことができるかについて話しました。そして、彼らは正しいです。私が住んでいる西ジョージア州でさえ、非営利の私立教育機関には建設費のほんの一部で学生人口の増加で満たすことができるスペースがあるにもかかわらず、この地域はより大きな学校の建設に多くを費やしています。

だった私立学校 免除 テストへの熱狂的な執着から(Ravitchによると)、学生がグローバル市場で成功するために本当に必要な創造性を採用することができました。これは、コンピューターで簡単にアクセスできる資料の記憶よりも革新と自由な発想に関するものです。そして、テストは前者よりも後者の多くを反映しています。

受験の国際的リーダーであるシンガポールを例にとってみましょう。それでも彼ら自身の教育大臣でさえ 認めた 彼らの学生が国際的なテストに合格している間、彼らは数学者、科学者、起業家および学者を生み出すのに苦労していること。アメリカは才能の実力主義であり、私たちの実力主義は試験の実力主義です。創造性、好奇心、冒険心、野心など、私たちがうまくテストできない知性のいくつかの部分があります。何よりも、アメリカには、権威に挑戦することを意味するとしても、従来の知識に挑戦する学習文化があります。これらは、シンガポールがアメリカから学ばなければならない分野です。シンガポールの学生は学習機械と見なされていますが、イノベーターとは見なされていないため、この傾向は今日でも続いています。 による フィナンシャルタイムズ

アメリカは何で成功したいのかを自問する必要があります。世界で最高のテストスコアが必要ですか、それともビジネス、数学、科学、学界、芸術のリーダーの世代が必要ですか。

チャータースクールと私立学校へのこの新しい執着については、これらの機関に何を求めているかを検討する必要があります。教師の組合を破壊する言い訳に過ぎないのなら、アメリカの学生が成功するのを助けることはありそうにない。暗記ドリルを実施するのではなく、教師に革新的な指導を採用し、学習プロセスにより多くの学生を参加させる自由を与えることである場合、教室からそれらのリーダーを生成することができ、おそらく私たちが行う国際的なテストを傷つけることはありません3年ごとに私たちの手渡し。

John A. Turesは、ジョージア州ラグランジュにあるラグランジュ大学の政治学教授です。彼はで到達することができます jtures@lagrange.edu 。彼のTwitterアカウントはJohnTures2です。

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